小稻秧脱险记教学设计

时间:2023-11-30 15:12:44
小稻秧脱险记教学设计

小稻秧脱险记教学设计

作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的小稻秧脱险记教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小稻秧脱险记教学设计1

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,运用联系上下文等多种方法理解“蛮不讲理”、“气势汹汹”等重点词语的意思。

2、精读课文,理解小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的?

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道喷雾器、除草剂具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用。

学法指导:

1、学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。

2、学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容。

教学重点:

1、通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。

2、精读课文,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎么脱险的。

教学过程:

一、揭题、复习导入。

1、揭题。

同学们,今天我们将继续学习课文18、小稻秧脱险记

2、出示词语复习(课任选词语造句)

3、复习课文内容,理清课文层次。

谁来说说通过读书,你知道课文写了什么?课文那几个自然段写小稻秧遇险?那几个自然段写小稻秧脱险?

二、精读第一部分---遇险

导入:小稻秧遇到了什么危险?它又是怎么脱险的?今天我们要通过读书来解决这两个问题。

1、默读课文,思考:小稻秧遇到了那么危险?用笔画出相关的词句。

2、指点交流。

a、一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地说:“快把营养交出来!”可以指导学生表演理解“团团围住”、用动作表现“气势汹汹”,并反复指导朗读。

b、联系上下文理解“蛮不讲理”。指导朗读句子

这群杂草不由分说、一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

3、分角色表演朗读

4、小结:谁来说说小稻秧遇到了什么危险?板书

5、填空:()的杂草()地跟小稻秧()营养,小稻秧()。

三、精读第二部分----脱险

1、导入:强盗般的杂草正得意洋洋地大口大口地享用着抢来的美食,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来(加上动作),杂草们有什么反应呢?这到底是怎么回事啊?想知道,快读读课文,再告诉大家,你读懂了什么。

2、学生读书。

3、交流。

a、抓住“警觉”、“有气无力”、“纷纷倒下”指导学生理解文意,知道杂草的下场。

b、抓住“洪亮”、“大声”指导学生读好喷雾器大夫的话。

4、杂草被喷雾器大夫喷洒除草剂收拾了,除草剂可是农民伯伯用来除草的良药啊,小稻秧现在怎么样了?请同学们读读第五自然段。

5、拓展:小稻秧,你告诉我,你现在心情怎么样?想不想对喷雾器大夫说什么呢?

6、小结。

小稻秧是怎么脱险的?板书

7、分角色朗读(表演)课文。

四、作业。

五、板书:

18、小稻秧脱险记

遇险脱险

杂草抢营养纷纷倒下

喷雾器(除草剂)

小稻秧病倒了吸足营养

小稻秧脱险记教学设计2

教学目标:

1、能正确、流利有感情地朗读课文,在朗读表演中理解重点词句;

2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。

教学重点:在朗读表演中理解重点词句

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、复习词语

2、读课题,你会不由得产生哪些问题?(板书:遇险、脱险)

二、学习第1、2自然段

1、课件演示后:小稻秧遇到了什么样的危险呢?(教师范读)

2、学生说遇险。(板书:抢营养)

3、你们特别从哪几个词中感觉到小稻秧遇到了危险?(学生自读,交流:团团围住气势汹汹 蛮不讲理 嚷 不由分说一拥而上 拼命 抢)

4、课件出示词语:说说对重点词的理解。

5、课件出示课文:师生通过表演理解词语。(老师邀请几名学生与老师共同表演,组织学生点评:

师:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮? (生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。)

6、组织同桌学生分角色朗读表演课文。(四人小组:杂草2、小稻秧1、读书1)

(教师小结:同学们是真正理解了这些词,把这几个词演活了。对词语的理解我们不仅可以求助字典,有时还可以通过有感情的朗读和生动的表演来帮助我们理解词语,理解课文。)

7、师:邀请演小稻秧的同学说说当时自己心里的感受,想说些什么?

过渡:那么它是怎么脱险的呢?

三、学习3、4自然段

1、轻声读课文,说说小稻秧是怎么脱险的? (板书:洒除草剂)

2、课件出示词语:在读的过程中你特别关注了哪个词语,为什么?你理解这个词的意思吗?

3、老师建议同学们也可以采用分角色朗读、表演的方式来学习3、4小节。(四人小组:杂草1、小稻秧1、喷雾器大夫1、读书1)

4、学生小组分角色朗读表演,教师抓住“警觉”、“洪亮”、“收拾”、“有气无力”、“纷纷”等词,引导学生真正理解这些词。

四、学习第5自然段

1、课件演示:杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!多神气,多高兴!

2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

3、你能说出哪些表示高兴的词。 这时的小稻秧会说些什么呢?

4、想想小稻秧真正应该感谢的是谁呢?(板书:科学的力量真伟大)

师:从表面来看是除草剂消灭了杂草,其实真正战胜杂草的是什么呢?——科学,所以我们应该努力学习科学知识,长大通过科学来改善我们的生活。

板书:

小稻秧脱险记遇险

→ 脱险

抢营养 洒除草剂

科学的力量真伟大

小稻秧脱险记教学设计3

一、复习导入

1、通过上节课的学习,你知道了什么?

2、你还想通过这节课的学习,知道什么?

……此处隐藏9655个字……习《赶海》教学设计《西湖》一文教学的探索女娲补天说课稿可贵的沉默教案查看更多>> 小学三年级语文教案

小稻秧脱险记教学设计11

第一课时

师:同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来,跟老师一起写课题。注意“稻”和“秧”的写法。齐读课题。

师:看了课题,你想课文会告诉我们什么呢?(生:小稻秧遇到什么危险?又是怎么脱险的?)

师:想知道答案吗?答案就在课文中。下面我们就来学习课文。

师:学这篇课文,我们有四项任务。(出示投影片,教师读)

教学目标

①读课文,读准生字字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。

③写生字,要求写得正确、规范。

④小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?

我们这堂课要解决的是前三项任务

师:现在,先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有10个 。

险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷

小朋友注意看,这些生字哪些不要老师教,也不要看书上的拼音,你就认识?你是什么时候认识的?(生答,老师相机评价)

师:这些字有没有一个都不认识的?请大家拿好书,认真地读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。如果课文中还有不认识的字可以举手问老师或请同桌帮助你。

(学生读书,教师巡视指导)

师:我发现有同学已经读第二遍课文了。有的同学在读书时,把自己不认识的生字的拼音写在生字的上面。这样很好。请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。

(学生默读,边读边写拼音)

师:读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。

(学生读,教师巡视指导)

师:书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看,哪些字记住了。

(请一同学读,其余同学跟着读)

师:注意“欺负”的“负”,单读时,读第四声。和“欺”连在一起时读轻声。请接着读。

(学生读完,老师出示投影片)

脱险 争吵 杂草 一拥而上 拼命 跟着 欺负 纷纷 是谁

师:看一看,这些字组成的词你会不会读?(指一学生读完)

师:还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少,有些字平时就会的。敢不敢当堂默写?(默写词语,老师选取一份投影集体批阅,下面同桌互相批阅,统计正确率)

第一个任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文,一边把不懂的词语写下来。

(学生读课文,,教师巡视。学生把不懂的词语写在纸上)

师:老师选取比较典型的两份投影,这些词浯是:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。

(大家读词语)

师:这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。

(学生读课文,教师巡视,发现有很多学生已经把读懂的词语划去了)

师:读完两遍的请举手。(学生举手)好,读的时候不仅要考虑词语的意思,还要做到正确、流利,如果能做到有感情就更好了。请大家再读。

(学生继续读课文)

师:有的同学已经读到第四遍了。第二个任务基本上完成了。

师:哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?(学生举手)三分之二的同学举手。哪些同学虽然没把握读正确,但愿意试一试?(一个同学举手)好,请你站起来。老师很喜欢这个小朋友,因为她勇敢、敢试。请你试着读一读。

师:哪一位同学能不让老师教,就能读得正确、流利,还能有感情?

(指一学生读。学生读得很好,老师相机表扬)

师:读得多好呀!不要老师教,你就能读好了,真不简单!

师:这节课的两个任务我们完成得很好,还有最后一个任务,就是写生字。小朋友看写这些字有困难吗?好,请小朋友照着书上的描红。

师:下节课我们继续学习小稻秧遇到了什么危险?它又是怎么脱险的?

小稻秧脱险记教学设计12

一、复习巩固,导入新课

1、今天我们继续学习(学生齐读课题18、小稻秧脱险记)

2、这是一篇童话故事,文中出现了三个“人物”,他们是?

教师根据学生的回答板书:小稻秧一群杂草喷雾器大夫

3、它们之间发生了什么事?谁能简单的说说?

教师根据学生回答补板书:抢营养(遇险)洒除草剂(脱险)

4、瞧这株小稻秧(简笔画),你想到用哪些词来形容它?

(垂头丧气、没精打采……)

出示句子:小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。

指导学生读好“脸色蜡黄”。

这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本,读读课文的1、2自然段,看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?

二、精读课文1、2自然段——“遇险”

1、出示相关段落;2、自读课文1、2自然段,读后交流:杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?

3、你觉得这些杂草怎么样?(可恶、野蛮……)

4、你是从哪些词语感受到的?请你用小圆点把它们表示出来。

(出示课件:团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上

嚷、拼命地抢)

5、自己读读这些词语,哪些词语的意思你理解了?(学生自由读)谁来说说,你读懂了哪些词语?你能通过朗读让我感觉到吗?指名多人读,领着大家读。请你读读这个句子,大家一起读。

团团围住:表演理解;气势汹汹地嚷:指名多人感情朗读;一拥而上:动作表示;拼命地抢:朗读体会。

6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧,请第一排的小朋友当杂草,你们愿意吗?来吧:

师:杂草一拥抱而上,把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?师:“你们要干什么?”

生:“快把营养交出来!”

师:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”

生:……师:杂草一拥而上,把小稻秧团团围住,(教师指学生)它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊,水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声,

出示句子:(1)一天,水稻田里发生了争吵。(2)一天,水稻田里发生了激烈的争吵。

读一读这两个句子,你觉得哪一个好?为什么?指名读短语:激烈的争吵

我们还可以说激烈的(战斗、争论……)你能用激烈说一句话吗?

7、拿起书本,一起有感情地朗读课文的1、2自然段。

听了你们的朗读,老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。(手指课题)那么,这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢?请同学们自由朗读课文的3、4自然段。

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